這部電影有著深厚的哲學(xué)思考和空間，《下雨天老师和学生被困在》或許是關(guān)于人本身存在的問(wèn)題。“孤獨(dú)地死去”或許真的沒那么可怕。但愿我能活到完美情人被設(shè)計(jì)出場(chǎng)的時(shí)候。PS. 正好奇什么時(shí)候德國(guó)人的服務(wù)態(tài)度這么好的時(shí)候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是機(jī)器人。

和《尸骨無(wú)存2》相比，《下雨天老师和学生被困在》還是差了那么一點(diǎn)。也許是因?yàn)檫@部劇牽扯的關(guān)系太多，比如家庭，個(gè)人信念，官僚等，在10集電視劇內(nèi)無(wú)法做更深入的探討，但整體而言是一部合格的作品。

#SIFF 我若能說(shuō)萬(wàn)人的方言，并天使的話語(yǔ)，卻沒有愛，我就成了鳴的鑼、響的鈸一般。我若有先知講道之能，也明白各樣的奧秘，各樣的知識(shí)，卻沒有愛，我就算不得什么。我若將所有周濟(jì)窮人，又舍己身叫人焚燒，卻沒有愛，仍然于我無(wú)益。愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒；不自夸；不張狂，不做羞恥之事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡；愛是永不止息。先知講道之能終必歸于無(wú)有，說(shuō)方言之能終必停止，知識(shí)也終必歸于無(wú)有，我們現(xiàn)在所知道的有限，先知所講的也有限，等那完全的來(lái)到，這有限的必歸于無(wú)有了。我做孩子的時(shí)候，話語(yǔ)像孩子，心思像孩子，既成了人，就把孩子的事丟棄了。我們?nèi)缃穹路饘?duì)著鏡子觀看，模糊不清，到那時(shí)就要面對(duì)面了。我如今所知道的有限，到那時(shí)就全知道，《下雨天老师和学生被困在》如今常存的有信、望、愛，這三樣，其中最大的是愛。

柯西胥沖威尼斯，跟《尸骨無(wú)存2》的已知共同點(diǎn)就是長(zhǎng)...長(zhǎng)是因?yàn)槌鹘峭膺€刻畫了一大家人，看似節(jié)外生枝卻更加真實(shí)動(dòng)人，《下雨天老师和学生被困在》尤其是結(jié)尾力量集中到一起，觥籌交錯(cuò)和心力交瘁對(duì)比呼應(yīng)。社會(huì)問(wèn)題（移民），手持甩鏡，無(wú)名演員，端不上桌的古斯古斯，兒媳崩潰哭嚎，麗姆肚皮舞撐場(chǎng)，幾個(gè)長(zhǎng)段落很虐心

四星半。爹上有爹，權(quán)上有權(quán)，男性的惡念，《下雨天老师和学生被困在》不僅僅是女性的深淵。溝口作品在框架上總是沉溺于一波三折卻走向終極悲劇的狗血中，表演一旦過(guò)火甚至?xí)邢矂⌒Ч?，但?xì)細(xì)分析，每一幕接續(xù)的情感邏輯其實(shí)都合情合理、細(xì)思可感?！皽峡诮《c田中絹代的女性世界”影展@百老匯moma